EN PRINCIPIO ESTE HECHO NO DEBERÍA SORPRENDER A NADIE TENIENDO EN CUENTA EL TÍTULO DE LA PORTADA, SIN EMBARGO CONSIDERO OPORTUNO IR FIJANDO IDEAS EN QUIEN AÚN NO HAYA ASOCIADO CONCEPTOS DEL TIPO "ANÁLISIS DE DATOS" Y "ESTADISTICAS". PARA ÉSTOS Y PARA EL RESTO, LOS QUE YA LO SABÍAN, ESPERO QUE ENCUENTREN A LO LARGO DE LAS PÁGINAS SIGUIENTES MATERIAL SUFICIENTE PARA ABORDAR CON ÉXITO EL ANÁLISIS ESTADÍSTICO D ELOS DATOS PROVENIENTES DE INVESTIGACIONES DEL ÁMBITO PSICOPEDAGÓGICO. Y SI NO ERES DE ESE ÁMBITO, NO TE PREOCUPES, LA ESTADÍSTICA NO LA INVENTARON PSICOPEDAGOGOS NI FUE DESARROLLADA PARA ELLOS. LA ESTADÍSTICA ES UNA RAMA DE LAS MATEMÁTICAS CUYO OBJETIVO CONSISTE EN RESUMIR INFORMACIÓN NUMÉRICA Y, EVENTUALMENTE, REALIZAR GENERALIZACIONES MEDIANTE MODELOS PROBABILÍSTICOS. POR LO TANTO, SE ENCUENTRA A DISPOSICIÓN DE CUALQUIER DISCIPLINA QUE QUIERA ALCANZAR EL GRADO DE OCNOCIMIENTO QUE SU USO PERMITE.
LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO CONSTA DE SIETE CAPÍTULOS, EN LOS QUE SE INTENTA PRESENTAR ALGO MÁS QUE UN MERO CATÁOLOGO DE PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS, QUE SI BIEN NO ES EXHAUSTIVO, SÍ PERMITE RESOLVER LOS PROBLEMAS MÁS COMUNES E INCLUSO NIVELES DE ANÁLISIS DE COMPLEJIDAD MODERADA. LAS NECESIDADES DE ANÁLISIS EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE PSICOPEDAGOGÍA NO REQUIEREN MAYOR EXTENSIÓN QUE LA AQUÍ EXPUESTA. ORIENTACIÓN HACIA TÉCNICAS MÁS COMPLEJAS, O MAYOR PROFUNDIDAD CONCEPTUAL, PUEDE HALLARSE EN LA BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA Y EN CADA UNO DE LOS CAPÍTULOS.