¿CUÁNTAS PERSONAS PUEDEN INFLUIR EN EL PLENO DESARROLLO DE UN NIÑO CON DIFICULTADES DE INTEGRACIÓN? ¿DE QUÉ MANERA LAS INSTITUCIONES PARTICIPAN DEL CUIDADO Y DE LA ATENCIÓN QUE REQUIERE TODO NIÑO QUE HA SUFRIDO EL EXILIO? ¿QUÉ DEBE HACERSE CUANDO LOS HIJOS DE LAS MINORÍAS NO CUENTAN CON LOS RECURSOS NECESARIOS Y NI LOS MEDIOS ADECUADOS PARA SENTIR QUE TAMBIÉN ELLOS FORMAN PARTE DE UNA SOCIEDAD?. EN LA RESILIENCIA INVISIBLE, LAS AUTORAS PARTEN DEL TRABAJO QUE HAN REALIZADO EN BARCELONA Y EN PARÍS CON NIÑOS SORDOS Y CON AQUELLOS NIÑOS CUYOS PADRES HAN DEBIDO EMIGRAR DE SUS PAÍSES DE ORIGEN, PERSEGUIDOS POR LA VIOLENCIA O EL HAMBRE. A DIFERENCIA DE OTRO TIPO DE ESTUDIOS, EN ESTE LIBRO ANA VÁSQUEZ E ISABEL MARTÍNEZ HACEN HINCAPIÉ EN LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS TUTORES INVISIBLES, QUE TRABAJAN A LA PAR DE LOS EDUCADORES Y CONTRIBUYEN A LA INTEGRACIÓN DE ESTOS NIÑOS EN LA SOCIEDAD. LA LABOR ESPECÍFICA DE CADA UNO DE LOS AGENTES -¿SE TRATA DE INVESTIGADORES PASIVOS O DE CLÍNICOS?- ES FUNDAMENTAL DURANTE UN PROCESO TERAPÉUTICO DE ACOMPAÑAMIENTO, CUYA FINALIDAD ES «APOYAR, DESARROLLAR Y PROFUNDIZAR» LAS POTENCIALIDADES DE CADA UNO DE LOS NIÑOS. PARA ELLO, COMO MÉTODO DE TRABAJO PROPONEN UNA PERSPECTIVA ETNOGRÁFICA A LARGO PLAZO QUE CONSTRUYA CATEGORÍAS DIFERENTES DESDE UNA IMPRONTA CULTURAL QUE SIRVA DE MARCO TEÓRICO Y QUE, A LA VEZ, OTORGUE UNA IMPORTANCIA CAPITAL A LA INFLUENCIA DE LA HISTORIA EN LA HISTORIA PARTICULAR DE CADA NIÑO. SÓLO ASÍ, AFIRMAN LAS AUTORAS, SE PUEDEN CONTEXTUALIZAR LAS PROBLEMÁTICAS DE LOS NIÑOS Y ABORDAR LA RELACIÓN CON LA FAMILIA Y CON LA ESCUELA DENTRO DE UN MARCO CONCRETO BASADO EN LA DINÁMICA DE LA RESILIENCIA.