UNA DENSA TRAMA HISTÓRICA DE DISOCIACIONES, EN LA CULTURA OCCIDENTAL, CONSTITUYEN, FORMAN Y PENETRAN LOS MODOS USUALES DE PENSAR, COMPRENDER Y ACTUAR EN LA PEDAGOGÍA. ESTA SUTIL TRAMA, QUE CONFIGURA UNA CULTURA DE LA EXCLUSIÓN, SE REVELA EN LAS ESCENAS PSICODRAMÁTICAS Y TRABAJOS EXPRESIVOS CON PEDAGOGOS Y DOCENTES Y PLANTEA DE HECHO UNA INTERPELACIÓN A LOS SABERES PEDAGÓGICOS PREDOMINANTES Y A SUS PARADIGMAS CONSTITUTIVOS.

EL AUTOR DESPLIEGA UNA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA, FILOSÓFICA, ESTÉTICA Y LITERARIA SOBRE EL SER DEL ACTO PEDAGÓGICO, BUSCANDO AQUELLO QUE SUBYACE COMO POSIBILIDAD CADA VEZ QUE ESTE ACTO COBRA EXISTENCIA Y QUE PUGNA POR RETORNAR EN SU DEVENIR HISTÓRICO.


SE PROPONE EL RETORNO DE LO EXCLUIDO EN DISPOSITIVOS DE FORMACIÓN DE EDUCADORES QUE RECUPEREN LA CIENCIA, EL ARTE, EL CUERPO Y LA POÉTICA, REARTICULÁNDOLOS BAJO LA IMAGEN DEL JUEGO, PARA CREAR Y CONFIGURAR UN PENSAMIENTO LÚDICO EN EL ACTO PEDAGÓGICO MISMO.