ESTE VOLUMEN ESTÁ DESTINADO AL COLECTIVO DE PROFESIONALES INVOLUCRADOS EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN UNA AMÉRICA LATINA QUE, CADA VEZ MÁS, RECONOCE Y ACEPTA POSITIVAMENTE SU DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA. NUEVOS MAESTROS PARA AMÉRICA LATINA BUSCA CONTRIBUIR A ESTA DISCUSIÓN Y ANÁLISIS REUNIENDO TRABAJOS CON UN BALANCE Y PERSPECTIVAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN UN GRUPO DE PAÍSES LATINOAMERICANOS EN LOS QUE ESTÁN EN CURSO REFORMAS EDUCATIVAS. EXTRAE Y PRESENTA LECCIONES APRENDIDAS QUE ORIENTAN TANTO LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COMO LA PUESTA EN MARCHA DE PROGRAMAS Y PROYECTOS ESPECÍFICOS. DESDE ESTE ESPACIO DESEAMOS ESTIMULAR INNOVACIONES EDUCATIVAS QUE NO SÓLO DEN CUENTA DE LA DIVERSIDAD, SINO QUE PARTAN DE ELLA Y CONTRIBUYAN A LA BÚSQUEDA DE LA UNIDAD EN LA DIVERSIDAD. LAS NUEVAS DEMANDAS DE NUESTRAS SOCIEDADES OBLIGAN A RECONSTRUIR TANTO LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS COMO EL SENTIDO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. AMBAS TAREAS SON IMPRESCINDIBLES SI REALMENTE SE PRETENDE FORMAR UNA CIUDADANÍA INTERCULTURAL MÁS CRÍTICA Y MÁS DEMOCRÁTICA. CONTENIDO PROPÓSITO DE LA COLECCIÓN • AUTORES QUE COLABORAN EN ESTA OBRA • PRÓLOGO • INTRODUCCIÓN • PRIMERA PARTE: NUEVAS MIRADAS AL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE • CAPÍTULO PRIMERO: ¿HACIA DÓNDE VA LA FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA?, POR RICARDO CUENCA • CAPÍTULO II: EL DESAFÍO DE FORMAR PROFESORES PARA LA ESCUELA MEDIA. UNA PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR, POR PAULA POGRÉ • SEGUNDA PARTE: DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE • CAPÍTULO III: LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EIB EN AMÉRICA LATINA, POR NICOLE NUCINKIS • CAPÍTULO IV: LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN CHILE, POR ARTURO HERNÁNDEZ SALLÉS • CAPÍTULO V: SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN BOLIVIA, POR BERTHA BARREDA Y ESTEBAN QUISPE • CAPÍTULO VI: UNA MIRADA A LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL EN LA ZONA ANDINA DE PERÚ, POR VIRGINIA ZAVALA • CAPÍTULO VII: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y FORMACIÓN DOCENTE EN MÉXICO, POR ELBA GIGANTE • TERCERA PARTE: REFLEXIONES SOBRE DOCENCIA, BILINGÜISMO E INTERCULTURALIDAD • CAPÍTULO VIII: FORMACIÓN DE MAESTROS E INTERCULTURALIDAD, POR RUTH MOYA • CAPÍTULO IX: BILINGÜISMO, EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACIÓN DOCENTE, POR LUIS ENRIQUE LÓPEZ PROPÓSITO DE LA COLECCIÓN DIRECTORES: INGRID JUNG Y LUIS ENRIQUE LÓPEZ EDUCACIÓN, CULTURAS Y LENGUAS EN AMÉRICA LATINA SURGE DE LA NECESIDAD DE CONTRIBUIR A LA REFLEXIÓN EN CURSO EN AMÉRICA SOBRE UNA EDUCACIÓN DE MAYOR CALIDAD Y EQUIDAD QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE DE LOS DIVERSOS TIPOS DE SOCIEDADES, CULTURAS Y PERSONAS QUE CONFORMAN EL CONTINENTE. INSCRITA EN UN MARCO DE RECONOCIMIENTO DE LA HETEROGENEIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA, ESTA NUEVA COLECCIÓN BUSCA CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PEDAGOGÍA QUE TENGA EN CUENTA LA DIVERSIDAD Y TRASCIENDA EL PROPIO CONTEXTO AMERICANO. EN ESTE SENTIDO, LA COLECCIÓN SE DIRIGE A QUIENES, DES