ESTE LIBRO NO ES, COMO BIEN PUDIERA PARECER, UN ESTUDIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AL USO; SU OBJETO ES, MUY AL CONTRARIO, CIERTAMENTE SINGULAR. ESTAMOS ANTE UNA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LITERARIA, UN DETALLADO ANÁLISIS DEL -QUÉ- Y -CÓMO- SE HA APRENDIDO A LEER EN ESTE PAÍS EN LOS DOS ÚLTIMOS SIGLOS. LOS AUTORES TRAZAN ESTE PROFUNDO ESTUDIO DESDE DOS PREMISAS FUNDAMENTALES: POR UN LADO, QUE NUESTRA HISTORIA LITERARIA SE INSCRIBE EN TIEMPOS HISTÓRICOS Y ESPACIOS SOCIALES DETERMINADOS QUE DEBEN SER CONTEXTUALIZADOS PARA ENTENDER ÉSTA DE MANERA CORRECTA; POR OTRO, QUE NUESTRA HISTORIA LITERARIA CONFORMA Y CONSTRUYE LOS POSTERIORES DESARROLLOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA, TANTO EN SUS ÉXITOS COMO EN SUS FRACASOS, PUESTO QUE, AL FIN Y AL CABO, APRENDEMOS A ESCRIBIR LEYENDO. EN EL FONDO, CONOCER Y COMPRENDER NUESTRA PROPIA HISTORIA LITERARIA NO ES SINO COMPRENDERNOS A NOSOTROS MISMOS, NUESTRA CULTURA Y LA IDEA QUE QUEREMOS PROYECTAR DE ELLA, YA SEA INCONSCIENTE, YA VOLUNTARIAMENTE. COMO MUY BIEN EXPLICA JUAN CARLOS RODRÍGUEZ, -LA NECESIDAD DE CONSTRUIR UN YO-SOY LIBRE Y LA NECESIDAD DE EXPLICAR CÓMO NOS CONSTRUYEN NUESTRA LECTURA (QUÉ O QUIÉN NOS LEE CUANDO LEEMOS) ES LO QUE GABRIEL NÚÑEZ Y MAR CAMPOS INTENTAN ANALIZAR EN ESTE LIBRO-.