LA POSIBILIDAD DE INCORPORAR DIFERENTES TIPOS DE TECNOLOGÍA EN LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE HA PROVOCADO REACCIONES DIVERSAS. DESDE AQUELLOS QUE SUPONEN QUE SU INTRODUCCIÓN VA A PALIAR MÁGICAMENTE TODAS LAS CARENCIAS Y DIFICULTADES DEL SISTEMA EDUCATIVO HASTA AQUELLOS QUE DEMONIZAN LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, SUPONIENDO QUE ESTOS PUEDEN AFECTAR EL VÍNCULO ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES. LA GAMA DE VOCES, INCLUSO CONTRADICTORIAS, ES AMPLÍSIMA. PERO HAN SIDO MÁS LAS PREDICCIONES Y LAS PREVENCIONES QUE EL ANÁLISIS SISTEMÁTICO DE LOS VERDADEROS EFECTOS DE LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA. ES POR ELLO QUE ESTE LIBRO, QUE PARTE DE LA DOCUMENTACIÓN DE PROYECTOS Y LA EVALUACIÓN SISTEMÁTICA DE SUS RESULTADOS, PERMITE AL LECTOR CONOCER Y ANALIZAR CRÍTICAMENTE DIVERSAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN LAS QUE SE UTILIZAN LOS NUEVOS SOPORTES TECNOLÓGICOS. ASÍ, LA TECNOLOGÍA SURGE COMO UNA PODEROSA HERRAMIENTA, FÉRTIL PARA POTENCIAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE, LA VINCULACIÓN ENTRE LOS DOCENTES Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS, SIEMPRE QUE ESTÉ AL SERVICIO DE UN CLARO PROYECTO EDUCATIVO. SIN UNA CONCEPTUALIZACIÓN CLARA DE LO QUE QUEREMOS HACER, ELLA NO AGREGA VALOR ALGUNO A NUESTRA ACCIÓN EDUCATIVA Y EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS PROVOCA DESINTERÉS Y REACCIONES ADVERSAS.