CADA CAPÍTULO DE ESTE LIBRO ES UNA APROXIMACIÓN, UN ESTUDIO, UNA MANERA DE ACERCARSE A CÓMO PIENSAN LOS PROFESORES LA ENSEÑANZA. SE TRATA DE UNA INVITACIÓN A COMPRENDER SU PENSAMIENTO PARA INTERPRETAR SU ACCIÓN EDUCATIVA. SE EXPLORA LA IDEA DE TEORÍA IMPLÍCITA EN PROFESORAS Y PROFESORES DE DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS; SE ANALIZA LA RELACIÓN ENTRE IDEAS Y ACCIÓN DOCENTE; SE ESTUDIA LA INCIDENCIA QUE TIENE EL CONTEXTO ORGANIZATIVO EN EL PENSAMIENTO Y EL PRAXIS DOCENTE; SE ANALIZAN Y EJEMPLIFICAN, A TRAVÉS DE ESTUDIOS DE CASOS, CÓMO EL PROFESORADO PIENSA Y ACTÚA CUANDO ENSEÑA. EL PENSAMIENTO REENCONTRADO DESENTRAÑA ALGUNAS CLAVES PARA ENTENDER LA ENSEÑANZA, Y SU PRAXIS; PARA RECUPERAR UNA FUNCIÓN NECESARIA EN TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE: LA REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA ENSEÑANZA POR PARTE DEL PROFESORADO. ES UNA MIRADA ANIMADA POR EL ENTUSIASMO HACIA LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD INTELECTUAL, CRÍTICA E INNOVADORA Y EL PROFESORADO COMO SUJETO Y ACTOR ESENCIAL EN ESE PROPÓSITO.